نموذج عبد اللطيف الجزار للتصميم التعليمي - مطبق على درس في مادة الجغرافيا

نموذج عبد اللطيف الجزار للتصميم التعليمي - مطبق على درس في مادة الجغرافيا

نموذج عبد اللطيف الجزار للتصميم التعليمي

يتكون هذا النموذج من خمس مراحل, ويمكن تطبيقه على مستوى درس واحد أو على مستوى وحدة دراسية,

ويتطلب المعرفة السابقة بتكنولوجيا التعليم والوسائط التعليمية, وهناك بعض الإجراءات التعليمية التي يجب أن تراعى عند تطبيق هذا النموذج وهي تدور حول الواقع التعليمي والأهداف والمقاييس والاختبارات التي تستعمل للحكم على تحقق الأهداف, واستراتيجيات التعليم والتدريس ومصادر التعلم ودور كل من المتعلمين والعناصر البشرية الأخرى, ويتناول كذلك هيكل البناء الأولى وعمليات التُعَديل والتقويم والتغذية الراجعة، والمراحل الخمسة لهذا النموذج موضحة في الشكل التالي:

أولا مرحلة التحليل:

وتتضمن التالي:

خصائص النمتعلمين

النوع:

المرحلة العمرية:

عدد الطلاب:

الصف الدراسي:

مدة التدريس:

المعارف المسبقة:

الحاجات التعليمية للموضوع والغرض العام:

إكساب الطلاب الجوانب المعرفية المتعلقة بموضوع النبات والحيوان في الوطن العربي، والتعرف على
الأقاليم النباتية في الوطن العربي والعلاقة بين الأقاليم المناخية والأقاليم النباتية به، وتقدير أهمية النبات.

إكساب الطلاب بعض الجوانب الوجدانية المتعلقة بالحفاظ على البيئة وحسن استخدام الموارد وتنميتها.

المصادر والموارد المتاحة:

يمكن الاعتماد على بعض المصادر البسيطة (خرائط – شفافيات – مطبوعات ورقية) في تدريس هذا الدرس، ويمكن ببساطة
تصميم هذه الوسائل إن لم تكن متوفرة في المدرسة، وتتضح هذه المصادر من خلال الجدول التالي.

المصدر	النوع	إمكانية التوفر	الجهاز المستخدم
خريطة الوطن العربي – الأقاليم النباتية	خريطة ورقية كبيرة
خريطة الوطن العربي – الأقاليم النباتية	شفافيات متعددة الطبقات		جهاز عرض فوقي O.H.P
صور ملونة	أوراق مطبوعة		DeskJet Printer
تطبيقات وتمرينات مطبوعة	أوراق مطبوعة		Printer

الإمكانات المتوفرة:

تتوفر في كل مدرسة من مدارس وزارة التربية والتعليم غرفة مناهل المعرفة، ويمكن الاستفادة من هذه الإمكانات في تدريس الدرس والاستعانة في تصميم أو استخدام الوسائل والوسائط .

وهذه الغرفة عادة ما تحتوي على:

- جهاز تلفزيون.

- جهاز فيديو.

- جهاز استقبال القنوات التعليمية.

- جهاز أوفر هيد بروجيكتور.

- شاشاة عرض خارجية.

- سبورة بيضاء.

- جهاز LCD.

- جهاز كمبيوتر IBM.

- طابعة ليزر أو طابعة ملونة.

-  مجموعة من الشفافيات وشرائط الفيديو والاسطوانات التعليمية.

وهذه الحجرة تكون مجهزة من حيث توفر المقاعد المناسبة ومصادر التيار الكهربايئ وستائر التعتيم للعرض على الشاشة الخارجية/ وكذلك مصادر التهوية.

ثانيا مرحلة التصميم:

صياغة الأهداف

الهدف	النوع
1- أن يميز بين الأقاليم النباتية في الوطن العربي.	معرفي
2- أن يستنتج العلاقة بين الأقاليم المناخية والأقاليم النباتية في الوطن العربي.	معرفي – تطبيقي
3- أن يحدد الأقاليم النباتية على خريطة الوطن العربي.	تطبيقي
4- أن يستنتج العلاقة بين النبات الطبيعي وكمية المطر.	معرفي
5- أن يقدر أهمية النبات الطبيعي.	وجداني
6- أن يحسن استخدام الموارد البيئية ويعمل على تنميتها.	وجداني
7- أن يحافظ على البيئة ويعمل على تجميلها.	وجداني

تحديد عناصر المحتوى التعليمي:

يتم تقسيم المحتوي التعليمي إلى ثلاثة أجزاء متساوية هي:

1- الغابات المدارية.

2- الحشائش.

3- النباتات الصحراوية.

بناء الاختبار:

يتم بناء اختبار تطبيقي لاختبار مدى تحقق الأهداف المعرفية والتطبيقية للدرس وهذ الأهداف من 1 إلى 4.

وتكون أسئلة الاختبار عبارة عن أسئلة اختيار من متعدد، وأسئلة صح وخطأ، بالإضافة لسؤال تطبيقي عبارة عن خريطة (الموجودة
في الصفحة الأولى من الدرس) ويطلب من الطالب توزيع أرقام الأقاليم النباتية (التي يتم توضيحها في مفتاح الخريطة) على الأماكن المرسومة داخل الخريطة.

يتم وضع ثلاثة أسئلة مختلفة للأهداف من 1 إلى 3 ويكون لكل سؤال دجة واحدة، يكتفي بسؤال تطبيقي (الخريطة) على الهدف
الرابع ويكون من خمس درجات وبذلك يكون الاختبار من 14 درجة.

اختيار خبرات التعلم وطريقة تجميع الطلاب:

يتم الاعتماد في تدريس الدرس على:

أولا: الخبرة المباشرة:

وهي الخبرة التي يتفاعل فيها الطلاب بالأداء والعمل في الواقع أو ما يحاكيه، وتضم:

- الخبرات الدرامية من التثميليات ولعب الأدوار والحاكاة.

- الخبرات المعدلة من الواقع كالنماذج بأنواعها.

- الخبرات العملية المباشرة مثل إجراء التجارب وعمليات التشغيل والفك والتركيب واختيار العينات وفحصها.

ثانيا: الخبرات البديلة:

وهي الخبرات التي يتفاعل فيها الطلاب بالاستماع والمشاهدة وتضم:

- التسجيلات الصوتية.

- الصور الثابتة.

- الصور المتحركة من الأفلام الثابتة.

- التفزيون والتسجيلات والفيديو والكمبيوتر.

ثالثا: الخبرة المجردة

وهي الخبرات التي تعتمد على الكلمات المجردة أو الرموز البصرية وتضم:

- الكتب والمجلات، المراجع، ودوائر المعارف.

- الكتاب المدرسي.

- أوراق النشاط المطبوعة.

- اللوحات والصور والشفافيات

- الرسوم والتخطيطات.

- الخرائط.

وقد تم اختيار طريقة التدريس لتراعي:

- أهداف البرنامج.

- محتوى البرنامج.

- خبرات الطلاب وإيجابيتهم في التعليم.

- الوسائل التعليمية والأجهزة والإمكانات التعليمية المتوفرة.

رقم الهدف	الخبرات التعليمية			طريقة تجميع الطلاب وأسلوب الدريس
	مباشر	بديلة	مجردة	تجميع فردي أنشطة تفاعل فردي	مجموعات صغيرة تعليم تفاعلي وتعاوني	مجموعات كبيرة عرض ونقل معلومات
1
2
3
4
5
6
7

تصميم عناصر عملية التعلم:

يقصد بهذه الخطوة إجراءات التعلم والتدريس التي تسهم في أحداث التعلم وتحقيق الأهداف المنشودة، وتوظيف مصادر التعلم، وهذه
العناصر وفقا لنموذج الجزار تكون كالتالي:

1- استحواز انتباه المتعلم.

2- تعريف المتعلم بأهداف التعلم.

3- استدعاء التعلم السابق.

4- عرض المثيرات.

5- توجيه التعلم.

6- تحرير وتنشيط استجابة المتعلم.

7- تقديم التغذية الرجعية.

8- قياس الداء والتشخيص والعلاج.

9- مساعدة المتعلم على الاحتفاظ وانتقال التعلم.

تصميم استراتيجسة تنفيذ التدريس:

تعتبر هذه المرحلة حجر الزاوية في تحديد أساليب عمل عناصر التصميم التعليمي لتحقيق أهدافه، والتي لا بد فيها من الترابط والتتابع بين الأحداث التعليمية وعناصر عملية التعليم والأهداف التعليمية والوسائل التعليمية، وما يقوم بع المتعلم وما يقوم به المعلم لتحقيق هذه الأهداف.

ووفقا لنموذج الجزار فإن استراتيجية تنفيذ التدريس توضع في جدول يضم أربعة أعمدة كالتالي:

الهدف التعليمي		الوسائل التعليمية	ما يقوم به المتعلم	ما يقوم به المعلم
الهدف 1 - أن يميز بين الأقاليم النباتية في الوطن العربي
استثارة دافعية الطالب للتعلم	نصوص مكتوبة – كتاب المادة		قراءة مقدمة الدرس	تجهيز حجرة العرض والأدوات لتكون جاهزة للعرض وصالحة للاستخدام، ثم إعلام الطلاب بالتوجه إلى حجرة مناهل المعرفة لمتابعة الدرس.
تعريف الطالب بأهداف الدرس	نصوص مكتوبة – كتاب المادة		قراءة نصوص الدرس	توجيه الطلاب لقراءة أهداف الدرس.
طلب استجابة للهدف	نصوص مكتوبة – كتاب المادة		قراءة نصوص الدرس واستكمال الفراغات الموجودة بها، وتسجيلها في المكان المخصص في الكتاب.	تقديم المساعدة وتوجيه الطلاب إلى كيفية الإجابة على الأسئلة في المكان المخصص بالكتاب.
التغذية الرجعية	نصوص مكتوبة – كتاب المادة		الإطلاع على الإجابة الصحيحة	توجيه الطلاب إلى الإجابة الصحيحة، وملاحظة تصحيح الطلاب لها في كتاب المادة.

وباتباع الطريقة السابقة يتم تصميم استراتيجية التدريس لكل هدف من أهداف الدرس.

المراجع:

1- تصميم برنامج تدريبى لتوظيف تكنولوجيا التعليم لمعلمات مدارس الفصل الواحد،
رسالة  مقدمة للحصول على درجة الماجستير فى التربية  ( تكنولوجيا التعليم)، طارق عبد المنعم عبد الفتاح حجازي، جامعة حلوان، كلية التربية، قسم تكنولوجيا التعليم، 2005.

2- أثر استخدام الموديولات التعليمية متعددة الوسائط والمصورة في تنمية التحصيل الدراسي
والاتجاه نحو الكمبيوتر لدي التلاميذ الصم ، عادل سرايا، مجلة التربية وعلم النفس – كلية التربية – جامعة المنيا ، العدد 46 ،  2001 م.

“جوجل” تطلق حاسباً لوحياً مخصصاً للأغراض التعليمية:

بإمكان المدارس الآن شراء حواسب لوحية تعمل على النظام ” أنرويد ” مجهزة بإصدار مخصص من المتجر الشهير “جوجل بلاي ” أو “Google Play” وذلك لكي يصبح متوافقاً مع المدرسين والطلاب .

هذا الإصدار اسمه ” Google Play For Education ” وسيكون جاهزاً اعتباراً من اليوم على الحاسب اللوحي الشهير لـ ” جوجل ” ألا وهو “Nexus 7″ .

يتيح المتجر السابق تطبيقات مخصصة للمدرسين و الطلاب , مقاطع فيديو مخصصة للأغراض التعليمية , و كذلك الكتب التعليمية لجميع المراحل العمرية حيث بإمكان المدرسين البحث ضمن هذه التطبيقات و تقديم طلبات شراء لما يودون تقديمه .

من المعلوم أن سعر الحاسب اللوحي المذكور يبدأ اعتباراً من 230 دولار لكن يضاف عليها 30 دولار من أجل الحصول على المتجر المخصص للأغراض التعليمية و اعتباراً من بداية العام المقبل سيدخل كل من الحاسبين “HP Slate 8 Pro” و “Asus Transformer Pad 10″ هذا البرنامج .

الجدير بالذكر هنا أن “جوجل” تقوم بإقحام الحواسب التي تعمل على النظام “Chrome” و التي يطلق عليها اسم “Chromebook” في السوق التعليمية لكن دون شك استخدام حاسب لوحي له شهرته في السوق كـ “Nexus 7″ أنجع بكثير .

أخيراً سوق الحواسب اللوحية المخصصة للأغراض التعليمية تسيطر عليها بشكل شبه تام شركة “أبل” بحاسبها الشهير “أيباد” وبنسبة قد تصل إلى أكثر من 93 % .

عملية التعليم ستصبح أفضل بكثير مع استخدام التكنولوجيا , نتمنى أن يتم ذلك في جميع مدارسنا العربية قريباً .

جديد التقنيه

الإعلان عن فلاش Sony Micro USB

• 4
• 
  

الإعلان عن فلاش Sony Micro USB لهواتف ولوحيات الأندرويد

أعلنت سوني اليوم عن ملحق جديد للهواتف الذكية و الأجهزة اللوحية ، وهو ذاكرة فلاش من نوع ”  Sony Micro USB ” كما نراها في الصورة ، حيث يمكن ربطها بهواتف الأندرويد الذكية ، أو الأجهزة اللوحية أيضا .

يتم ربط  Sony Micro USB بالهاتف الذكي الخاص بك عن طرق منفذ USB الصغير ، كما أنه يأتي مع تطبيق مجاني يمكن تحميله من متجر جوجل بلاي ” Google Play Store ” ، تتميز الأداة أيضا بأن لها مخرج USB كبير الحجم ، أي يمكن وصله بشكل مباشر إلى جهاز الكمبيوتر أيضا .

أداة  Sony Micro USB متوافقة مع الهواتف الذكية و الأجهزة اللوحية التي تعمل بمنصة تشغيل أندرويد ”  Android 4.0.3 ” و حتى منصة ”  Android 4.3 Jelly Bean ” ، وستكون متاحة بمساحات مختلفة و متنوعة .

إن هذا الملحق الجديد بالهواتف الذكية و الأجهزة اللوحية ” الأندرويد فقط ” سيتم إطلاقها في شهر يناير ” كانون الثاني ” من العام القادم 2014 ، و الأسعار ستبدأ من 19.99 $ دولار أمريكي لنسخة الـ 8 جيغا بايت ، و بسعر 29.99 $ دولار أمريكي لنسخة الـ 16 جيغا بايت .

أما نسخة الـ 32 جيغا بايت فإنها تأتي بسعر 62.99 $ دولار أمريكي ، أداة مميزة من شركة Sony ، ما رأيكم ؟

جديد معالجات “Intel” و التي تسمى “Haswell” تقدم التوازن ما بين الأداء واستهلاك الطاقة

“Windows 8.1″ يستنزف من البطارية؟ ومايكروسوفت لاتوافق على ذلك

من المعلوم أن عمر البطارية هو من أهم القضايا المطروحة على الساحة التقنية فمثلاً الهواتف كـ “Galaxy Note 3″ , “LG G2″ , و “Moto X” مزودة بمزايا محسنة للحفاظ على عمر البطارية خصوصاً الأخير الذي يعتمد على شريحة أخرى مساعدة من أجل القيام ببعض الأمور الصغيرة مما يوفر الاعتماد على الشريحة الرئيسية التي تستهلك طاقة أكبر .

-          فشل في بطارية الحاسب اللوحي “Surface Pro 2” :

بالمقارنة مع أنظمة شركة “أبل” المشغلة للحواسب الشخصية و المعروفة باسم “Mac OS X” فإن أنظمة “مايكروسوفت” تستنزف أكثر من عمر البطارية .

بالعودة إلى عام 2008 و باختبار ثلاثة حواسب شخصية مطابقة فيما بينها من ناحية المواصفات العتادية لكنها تعمل على أنظمة مختلفة هي : “Mac OS 10.5.7 Leopard” , “Windows Vista X64 SP1″ , و “Windows 7″ تبين أن هناك فرق لمصلحة الأول يتجاوز الساعتين , كما أن الحاسب المحمول “MacBook Air” يستمر بالعمل حتى 11 ساعة مع تصفح الانترنت على شبكات الواي فاي .

أما بالنسبة للحاسب اللوحي الجديد “Surface Pro 2″ المزود ببطارية بحجم “42 Wh” فيعمل فقط حوالي 6.6 ساعات مقابل أكثر من 10 ساعات للحاسب اللوحي “iPad Air” .

-          هل النظام “Windows” أقل كفاءة من “Mac” من ناحية استنزاف البطارية ؟

بعد الاختبار الذي تم على ثلاثة أنظمة مختلفة تبين أن النظام “Mac OS Mavericks” استمر بالعمل لمدة 7 ساعات فيما استمر النظام “Windows 7″ لمدة 5 ساعات أما “Windows 8.1″ فلم يستمر سوى 4 ساعات 41 دقيقة .

الاختبارات تمت على الحاسب “MacBook Pro” المزود بشاشة بحجم 13 إنش و معالج بمعمارية “Intel Ivy Bridge” و البرنامج “Boot Camp” الذي يتيح للحاسب المذكور العمل على عدة أنظمة .

-          ما هو تفسير “مايكروسوفت” ؟

يقول “جابرييل اول” و هو مسؤول برنامج الإدارة في “مايكروسوفت” أن البرنامج “Boot Camp” يتيح طبقة صغيرة من الكود بين النظام و العتاد الصلب للحاسب إلى جانب المشغلات التي تتيح الوصول إلى هذا العتاد .

كل مشغل يتحكم بعنصر معين كشبكات الواي فاي أو شاشة الحاسب و كلها متوافقة مع النظام “Mac OS” أكثر من “Windows” .

المشغلات حسب “اول” تؤثر كثيراً على أداء البطارية فلا يمكنك الحكم على النظام من هذا المنطلق .

لكن أليس فرق الساعتين أكبر من موضوع مشغلات ؟

من المعلوم أنه و في أنظمة “مايكروسوفت” هناك العديد من العمليات الخلفية التي تبقى مستمرة بالعمل فمثلاً إن كان لدينا حاسب يعمل عليه ثمان تطبيقات فإنه و بالإضافة لهذه التطبيقات هناك عشرات بل أحياناً مئات العمليات الخلفية و هذا يستنزف كثيراً من استهلاك البطارية .

هذا الأمر غير موجود في أنظمة “أبل” .

أخيراً الجيل الجديد لمعالجات شركة “Intel” و التي تسمى بـ “Haswell” تقدم التوازن ما بين الأداء واستهلاك الطاقة , كما تلعب دقة الشاشة دوراً كبيراً أيضاً في هذا الأمر فالدقات العالية تستنزف كثيراً من عمر البطارية .

الأقراص الصلبة الحديثة و التي تعرف باسم الأقراص بحالة ثابتة أو “SSD” تستهلك أيضاً طاقة أقل من الأقراص الصلبة التقليدية .

عمل الاوثر وير ببرنامج الكماستيا

المزيد من الابتكارات التكنولوجية لمساعدة المكفوفين

المزيد من الابتكارات التكنولوجية لمساعدة المكفوفين 8 المزيد من الابتكارات التكنولوجية لمساعدة المكفوفين المزيد من الابتكارات التكنولوجية لمساعدة المكفوفين ….. المكفوفين هل أصبح وضع المكفوفين أفضل مع الابتكارات التكنولوجية ؟ تابعوا معنا أصدقائي . التكنولوجيا وثورتها التي نشهدها حالياً بدأت تتدخل في جميع تفاصيل حياتنا وتشمل جميع الفئات من المستخدمين الكبار والصغار وحتى المكفوفين حيث سبق وأن تحدثنا عن مجموعة من الابتكارات التي قدمتها التكنولوجيا للمستخدمين الذين يعانون من بعض المشاكل السمعية والبصرية . آخر الابتكارات التي كشفت عنها التكنولوجيا في هذا المجال أيضاً يحمل اسم Argus II وهذا الابتكارمشابه لعمليات زرع الشبكية التي اشتهرت مؤخراً ويمتلك فكرة مشابهة لـ نظارات جوجل فهو عبارة عن نظارات متطورة تعمل على إرسال الصور بعد قرائتها بواسطة وحدة المعالجة المركزية الموجودة في النظارات إلى شريحة مزودة بمجموعة من الالكترودات الكهربائية التي يتم زرعها في شبكية المستخدم وبواسطة عملية التحفيز الكهربائي هذه يتم إرسال المعلومات بواسطة العصب البصري إلى باحة الرؤيا وتحدث الرؤيا . ما رأيكم ؟ فعلاً سيقدم هذا الابتكار خدمة كبيرة للمستخدمين الذين سيرون النور لأول مرة بواسطة هذا الابتكار والذي يمكن اعتباره عين الكترونية متطورة حيث سيتم إطلاقه بعد أيام قليلة في الولايات المتحدة قبل نهاية العام الحالي وذلك بعد نجاحه في اختبارات تم تطبيقها على أشخاص مكفوفين وكانت النتائج مذهلة حيث سيقدم الابتكار خدماته لمجموعة كبيرة من المستخدمين الذين يعانون من أمراض التهاب الشبكية وأمراض عينية أخرى تشكل نسبتها 1/4000 من الشعب الأمريكي وهي نسبة كبيرة . ومن الجدير بالذكر أن الابتكار آمن وتم التأكد من ذلك من خلال الكثير من التجارب وبتكاليف ضخمة علماً أن تطوير الابتكار قد بدأ من الآن للوصول إلى دقة رؤيا أوضح عن طريق زيادة عدد الالكترودات الكهربائية في الشريحة المزروعة ويبقى التحدي الذي يواجه العلماء هو إمكانية الحفاظ على صغر حجم الشريحة حيث تم تزويد الشريحة حالياً بـ 60 الكترود ومن المتوقع أن يصل العدد لاحقاً إلى 240 وللعلم أصدقائي فهذا الابتكار تم اعتباره من أفضل ابتكارات العام 2013 وللتعرف على تفاصيل أكثر نقدم لكم الفيديو التالي والذي أتمنى أن ينال إعجابكم .